适用专业：学前教育，早期教育

适用课程：学前儿童行为观察与分析

思政元素：爱心耐心、见微知著、细心观察、大胆放手

具体内容：

幼儿园教师是具有非常高的的专业性与职业性，需要以后成为幼儿教师的学生们，有足够的爱心、耐心，支持引导幼儿生活与游戏，又要要求有“智慧之心”，发挥教育智慧，观察儿童、了解儿童，推动游戏走向深入。在幼儿独有的游戏中，更应该用专业视角，观察与解读幼儿：（1）看：幼儿的设定的游戏主题与情节；游戏中表征的作品；游戏中的同伴与同伴间的探究与交往；游戏中的情绪与投入状态（2）听：幼儿游戏中语言、表达、交流（3）问：幼儿游戏的目的，呈现的状态（4）思：幼儿游戏背后折射的规律、缘由；幼儿游戏现有的状态水平；幼儿已有的关键经验；助推价值点与教研方向。用专业的态度与专业的研究方法和行为成就高质量的幼儿游戏观察，助推幼儿深入游戏与学习。

政策支持：

1.“教师专业成长”是提升教育质量的重要保障，2010年国家教育部颁布《国家中长期教育规划纲要（2010-2020年）》和“学前教育国十条”，到2012年的《幼儿园教师专业标准（试行）》和《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等系列重要文件，皆对教师队伍建设、教师师德标准、教师专业成长做出了指向性规定；

2.《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出幼儿教师的专业知识包括“掌握观察、记录、谈话等了解幼儿的基本方法”，明确了教师要根据“观察”来制定教育计划，在教学活动中教师应当具有“观察幼儿” 的能力”。一个真正懂得“观察”的教师，才能在游戏层面上“看懂”幼儿、与“读懂”幼儿，由此所实施的教育策略才会真正的做到“放开手”，促进幼儿高质量游戏，体现学前教育的专业性。

教师专业化水平是教师队伍建设的核心内容。因此，做一个拥有“爱心、童心、慧心、蚂蚁眼、蜻蜓眼、飞鸟眼”的教师会帮助解决教师专业成长过程中遇到的诸多问题，对于教师“挖掘自身成长潜力”是十分必要的，也是社会、家长、孩子们对优秀幼儿教师的基本要求与迫切需要。

价值意义：

于漪先生说过：“人的成长是一辈子的事，教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来。教师不仅仅扮演教育者的角色，更重要的是，与孩子们展开生命，共同成长。”为人师者，应怀有爱心、童心与慧心，这是成为一名“优秀的”幼儿教师的内在要求；还应具备这“三种眼：蚂蚁眼、蜻蜓眼、飞鸟眼”，这是成为“专业性”幼儿教师的必备品质。“路漫漫其修远兮，教师成长之路道阻且长”，让我们耐下心来，从此时此刻开始，做起幼儿教师专业成长规划，用“三心+三眼”与幼儿共同成长，种下属于我们和孩子的诗和远方......